Uke 44, øvingsoppgave 1. "Regneark"

Etter å ha gått gjennom leksjonene om regneark sitter jeg igjen med mange tanker, jeg visste faktisk ikke at man kunne bruke regneark til så mye! Når jeg nå skal skissere et undervisningsopplegg der man benytter seg av regneark tør jeg heller ikke prøve meg på så mye "nytt", selv om jeg uten tvil har hatt utbytte av leksjonen, og kommer nok til å ta i bruk både "Glosehvis" og annet.

Jeg har valgt meg ut et kompetansemål i matematikk, etter 7. årstrinn: "Eleven skal kunne representere data i tabellar og diagram som er framstilte digitalt og manuelt, og lese, tolke og vurdere kor nyttige dei er". (LK s.63)

Undervisningsopplegget kommer til å ta 3 uker, men det er kun den siste uken man arbeider aktivt med det. Dette er et svært konkret eksempel, og jeg ville nok samtidig arbeidet med flere forskjellige datainnsamlinger, slik at elevene kunne laget andre typer diagram. Jeg ser for meg at elevene skal få måle temperaturen utendørs det samme klokkeslettet hver morgen i 2 uker, for eksempel klokka 9:00. Etter å ha registrert 14 temperaturer skal de ved hjelp av Excel lage et diagram som viser hvordan temperaturen har holdt seg.

Det første elevene må gjøre er å lage seg et regneark der de kan registrere temperaturen. Dette kan de gjøre både på papir og på data. Det jeg ser for meg som mest praktisk er nok å gjøre det på papiret. For det første er det ganske sjeldent at hver enkelt elev har sin egen PC til å registrere det på. For det andre vet jeg av erfaring hvor mye styr det kan være for en hel klasse å ta fram PC'er, starte de, registrere noe for så å bare avslutte (dette er selvfølgelig dersom man da ikke har tenkt å bruke PC i første timen hver dag i to uker). Dersom man i klasserommet har noen PC'er kan man selvfølgelig bruke de, og at elevene står i kø, men det spørs om det er verdt innsatsen.

Før elevene får begynne å lage seg diagram på data ville jeg hatt 2 innføringsleksjoner:
1. Elevene skal være kjent med de forskjellige typene diagram man kan benytte seg av. Når er det hensiktsmessig å bruke stolpediagram? Hva er forskjellen på et søylediagram og et histogram?
2. Selv om flere av elevene sikkert er kjent med Excel, skal de få en innføringsleksjon i hvordan man bruker det, med spesielt fokus på å lage diagrammer.

Til slutt skal elevene bruke tid hver for seg på å lage linjediagram. Siden alle elevene har, i akkurat denne undersøkelsen, samlet samme data og skal lage samme diagrammet, ville jeg nok oppfordret til at de brukte mest mulig tid på utformingen av diagrammet. På den måten ville man fått mange forskjellige diagram, selv om de inneholdt samme informasjonen.

Jeg har laget et eksempel på et diagram elevene kunne laget i Excel, og deretter lastet jeg det opp til Google docs. Link til diagrammet finner du her.
__________________________________________________
Utdanningsdirektoratet (2006) Læreplanverket for Kunnskapsløftet, midlertidig utgave.
__________________________________________________